班级管理是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作，它的成功与否直接影响着学生的品行、学业与前途，尤其是职业best365官网的班主任，面对的学生学习兴趣较低，学习基础较差些，所以班主任在best365官网管理建设与发展中，担任着重要的角色，要更加以百分百的热情投入到班主任工作中来。以下就是我的一些个人体会：
1、职业best365官网的班主任要有广泛的兴趣爱好，要具有渊博的学识。职业best365官网的学生往往学习劲头不足，学习兴趣不浓，如果一味强制性地逼迫他们学习，往往效果不大，甚至会适得其反。他们的兴趣虽不在学习上，但是对于各种活动却有足够的兴趣。如今上职校的学生，大部分由于学习不好，在初中时没有人看得起，是被冷落的一个群体。上职校后又到了一个新的环境，他们可以借活动机会引起老师与同学的注意，同时还可以享受到成功的愉悦。班主任有了广泛的兴趣，就会主动组织一些学生喜闻乐见的活动，并且在活动中和学生打成一片，或示范，或指导，师生同乐。通过活动教师可以在学生面前展示自己，让学生觉得老师可亲可敬。俗话说：“亲其师才能信其道。”学生与老师的感情好了，对老师的话就会从之如流，这个时候你再教育学生，学生会很容易接受，从而起到事半功倍的教育作用。
2、要善于发现和捕捉问题学生身上的闪光点，抓住时机促成转化。问题学生是班级管理中的硬骨头，因为这些学生本来就是些相对较差的学生，要他们天天做一些轰轰烈烈的事是不可能的。他们身上的闪光点也就显得特别珍贵，往往是“千呼万唤始出来”，并且是稍纵即逝，不及时抓住，就会失去一次好的教育良机。因此班主任要善于及时捕捉学生的闪光点，并因势利导进行教育，肯定学生的成绩，表扬鼓励，给学生创造一个好的起点或转折点，使学生丢弃坏的毛病，逐渐养成好的学习和生活习惯。例如，电高152班郭鑫同学在班里违反纪律是经常的事，但是他讲义气乐助人。一次一个学生生病，别的同学束手无策，但他赶紧背着生病学生就往医院跑。同学的病得到及时救治，我抓住这个事情，表扬了他，并告诉他同学们因此都很佩服他，只要多做好事，同学们就会改变对他的看法，树立起自己的威信。
3、因材施教，循序渐进，教法灵活，不拘一格。学生的主要任务是学习，搞好班级管理的目的是为了学生更好地学习。学生学习劲头大了，班级管理就好抓。尽管很多学生不喜欢学习，但是班主任抓学习，学生也知道是为他们好，至少不反对。如果认为学生不想学习而放弃对学习的严格要求，学生就会认为老师在糊弄他们，久而久之，他就不再听你的话了。但是要讲究方法，因为这些学生毕竟是些学习劲头不大的学生，如果不讲究方法，学生就没兴趣，也搞不好学习。俗话说，教学有法，但是教无定法，“一口吃不成一个胖子”。职业best365官网的学生基础差，教材难度却不低，有些专业课和高等院校的教材比较接近，学生接受起来确实有一定的难度，因此，教师在教学方法上要灵活，尽量选择那些学生感兴趣的教法，提高学生的学习积极性。对于难度较大的知识点，在传授时候就要讲究策略，循序渐进，不要挫伤学生的积极性，不然就会使学生失去兴趣和动力。对于一些学生一时接受不了的，不要求速成，甚至可以放一段时间再讲，这样学生领会起来就轻松多了。当你把学生的注意力吸引到学习上后，班级管理也就好办了。
4、培养和利用学生的集体荣誉感。职业best365官网的学生虽然学习不够积极，但是他们的集体主义思想和集体荣誉感并不差，只要保护好他们的集体荣誉感，就会拥有教育转化他们的一个很好的机遇。但是他们的这些优点是很脆弱的，如果不加以保护，就会失去一个机会。班主任要充分利用好best365官网开展或组织的每一项活动，把它作为一个契机，培养学生的集体荣誉感，以此增加班集体的凝聚力。作为职业best365官网的班主任要学会利用一切可以利用的机会培养学生的集体荣誉感，让学生觉得这个班级的一切都与自己密不可分，这个班级让他什么都舍不得，自觉维护集体的一切，这样学生就会安心学习、遵守纪律，班主任的工作就好干了。
5、班主任要学会解放自己。许多老师都有同感，当老师累，当班主任更累，要在思想上、行动上自我解放，要认识到班主任最基本、最主要的任务就是学生思想教育和班级常规管理，至于best365官网工作的其它方面，班主任只是协助而已，不要把自己当成保姆，不要在庸俗的量化自己的工作，不要再为一些纪律、卫生的分数，做好人好事次数而伤脑筋。我们更新教育观念，会用教育科学理论武装自己的头脑，明确自己的使命是塑造灵魂，而非管理学生，自己的身份是学生思想的引路人，而非学生集体的独裁者。在此基础上，班主任的思想观念应实现转变：（1）变个人权威为集体意志。一些班主任之所以感到累，原因之一是他们过分注重自己的个人权威对班上的什么是都不放心，非亲自过问不可。然而，由于集体意志并未形成，班主任的努力往往收效不大，这自然使我们感到力不从心，精神疲惫。（2）变孤军奋战为师生合作。这是教师个人权威转为学生集体意志后的必然结果。其实所谓培养学生的自觉性与能力，首先就是班主任为学生提供自我教育与自我管理的机会，而不是手把手的教。当每个学生都与班主任协力建设班集体时，班主任还会感到累吗？
总之，班级管理和教学一样，有法但无定法，要根据具体的情况，采取最适合班级情况的管理办法，才会收到好的效果，否则就会事倍功半，虽劳神费力，但是依旧搞不好班级管理。
