论文摘要:班主任工作是忙碌和琐碎的,总是许多的事情要做,班主任又要担任教学工作,可以说工作量很大。做一名“成功”的班主任,四大“秘诀”是缺一不可的。
关键词:成功 实施 教育
做班主任工作多年来,从摸着石头过河到现在的渐入佳境,其间虽然没有作出什么惊天动地的伟业,但我走过的每一段路,留下的每一个足迹,都折射出了我生命的价值。我有几分劳累,也有几多收获；我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。我认为,做班主任是做不乏味的、没有遗憾的老师,是做充实的、完美的老师。班主任工作是一项复杂的艺术性工作,是一种塑造人的心灵、陶冶人的情操与提升人的品性的活动,是一个动态的结构系统。它千头万绪,任务艰巨。教育好每一位学生是我们老师应尽的责任,其中德育是关键,它既有宏观上对学生进行思想、信念的导向,又有微观上学生行为习惯的培养。三年来我失去了很多,但我无怨无悔,因为我深深的爱着我从事的这个太阳底下最神圣的职业。“既然选择了远方,便只顾风雨兼程。”我要在三尺讲台——这方寸之地,尽我最大的努力。
“没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民”。当庄稼长势不好时,农民从不埋怨庄稼。而当一个班集体没有建立起优良的班风、学风,没有取得喜人成绩时,许多班主任却怨这怨那:学生太坏啦.班干不得力啦等等.有的班主任说:“班主任的事情太多了,每天有忙不完的事,累啊!”.一个优秀的班集体,单靠反复强调,天天批评这,批评那,就能建立进来吗?自己累,学生也累。在对待学生的问题上,我认为班主任应该向农民学习,不要一味怨学生,要从自己身上找原因,采用适当的教育方法。如何做一名成功的班主任,下面我就来谈谈。
第一大“秘诀——爱”
教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们”。窦桂梅老师也说,“爱就是教育”,教师只有用自己的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。任小艾老师也在提出,教育不能没有感情,没有爱的教育,就如同池塘里没有水一样,不能称其为池塘;没有情感,没有爱,也就没有教育。此外,丁如许、钱德仁、蒋自立、魏书生等老师的字里行间,也无不透露出他们所特有的对学生的至真关爱之心。我认为:教师的爱应撒在学生集体中,教师的爱应插在学生的心坎上,包括对优等生的培育,对一般生的促进,对特殊生给予的特殊的关怀,对后进生给予的偏爱。
爱在具体的实施中,就是要了解、关心学生。要想师生心灵相通,班主任就要做学生的朋友,在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现,班主任要给以实事求是的评价:对其缺点,要恰如其分地指出;对其积极因素,要善于发现并加以鼓励。虽然你是老师,是班主任,但在学生面前,切不可自以为是,言过其实,以势压人,小题大做,伤害他们的自尊心。
第二大“秘诀———责任”
老师的责任就是要发现、开发、表扬那些“微量元素”,并努力扩大,以达到培养学生成才的目的。窦桂梅老师提出,“所有的孩子生来都是天才,我们千万不要在他们生命的最初6年磨灭了他们的天资”,这是窦桂梅老师作为一名小学教师对学生高度负责的责任感体现。李镇西老师把陶行知先生的一句话作为自己最喜欢的格言——“教师的成功,是创造出值得自己崇拜的人,先生最大的快乐是创造出值得自己崇拜的学生。”在这样的教育理念追求下,本身就透露出高度的责任感和使命感,我想,这些优秀班主任之所以“着名”和“优秀”,这与他们所具有的责任感、使命感敦促下而产生的不断追求卓越的奋斗精神是分不开的。
1、要以班主任健康、成熟的人格来感染学生。
古人云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”又云:“身教重于言传。”班主任既是学生成长过程中最直接的引路人,也是学生接触得最多的师长,他的人格良莠对学生的影响是巨大和深刻的。美国心理学家贝克斯特的研究发现:在一个体谅别人的教师的影响下,学生会表现出体谅的态度;而在一个不热爱自己事业、不喜欢自己职业、不守信用、缺乏事业心和责任感的教师的影响下,学生也会表现出做事马虎、冷漠、不负责任等的态度。所以班主任老师应该要非常重视自身素养的提高,重视自身人格的提升,以身垂范,身先士卒,以人格来塑造人格。例:有一次best365官网组织大扫除,我带领学生打扫教室、公共场地,同学们一个个都非常起劲。可扫到水沟的时候,没有一个学生愿意“出手”,我看在眼里。于是我弯下身子用手摸起一些垃圾。学生看到这,马上挽起袖子跟我一起清理。最后,看着干干净净的臭水沟,每个学生都发出了灿烂的微笑。
2、要对学生严格要求,严加管教,使师生之间有一定的距离。
常言道:“教不严,师之惰”。任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求,放任自流,是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执,严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之,学生依赖性、神经质、故意……等不良心理都会滋生。因此,班主任对学生的态度应该是严格,而不是严厉。
唯有做到宽严适度,严爱统一,方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。要引导学生积极参加各种活动,鼓励学生勇于承担任务。
现在的学生往往都是家中的“小皇帝、小公主”,饭来张口,衣来伸手,吃最好的,拿最佳的,什么家务都不用做,从小就养成了以自我为中心的个性,缺乏关心他人、与他人协作的意识。想问题、做事情往往是从自身的需要、感受出发,而不会去顾及整个大局或别人的感受,尤其是低年级学生。而如果让学生参与到班级工作、集体活动、班团活动中来让学生有事可做,有责可负,就能使他们找到自我,在亲身参与的过程中体会到承担任务承担责任的酸甜苦辣,从而激发和强化了他们的责任感。
充分尊重学生个性,“用人之长”、“用人之短”双管齐下,鼓励学生勇于承担任务,善于表现自己。俗话说:“寸有所长,尺有所短。”每个人都有自己的长处和短处。班主任就是要善于利用学生“长”和“短”来教育好学生。“用人之长”,不用太多解释,就是鼓励学生充分发挥专长,承担任务,锻炼自己;“用人之短”即承认学生有短处,却相信“短”能变“长”,如让不守纪律的人负责上课的纪律监督等等,试着用其之短来暴露其“短”,设法使其改变其短处,也让他们在为集体服务的工作中体现了自身价值,培养了对班集、同学、老师的感情。我们认为无论是“用人之长”还是“用人之短”都是一种用人的艺术,它们都能唤醒学生蕴藏在内心深处的巨大热情,让学生感到自己对他人是有用处的,从而产生自豪感和责任感。
第三大“秘诀———民主”
班主任工作面对的是活生生的学生,是一种人与人的交流与合作。因此,班主任的工作必须体现出民主性的特征。李镇西老师在一本书所写的“以民主培养民主”一文中提出,“教育者充满民主的爱心,必然表现为教师对学生人格的尊重,并且把自己视为与学生一起在求知道路上探索前进的朋友和同志。”“没有民主,便没有创造;没有民主的教育,便没有民主的未来。”在这样的教育理念下,李镇西老师所推行的班级民主化管理方式取得了巨大的成功,用“法治”取代“人治”的班级管理思想得到了学生的一致认可。此外,任小艾等老师为了建立民主、平等、和谐的新型师生关系而进行的不懈努力探索、钱德仁老师为探索班集体建设之路所采用的民主化方法以及蒋自立老师值周班长制的施行,无不体现出民主化的班主任工作特色。
代管理理论认为,只有实行全员管理,整体的力量才能得到发挥,个性和积极性和素质才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务,让其真正享受到民主、平等、自由的权利,才能唤起学生的责任感、使命感、义务感,学生的主体作用才能得到充分发挥,班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。
第四大“秘诀———机智”
教师的教育教学离不开机智,班主任工作尤其如此。在本书这几位优秀班主任的工作实录中,我们也可以发现他们在这方面相同的成功之处。窦桂梅老师利用春游远足时机,通过游戏的方式培养学生的文明习惯与素养,是教育机智的体现;丁如许老师通过班级活动“珍珠链”,培养学生的综合素质,是教育机智的体现;任小艾老师采用“班委会定期轮换制”,为每个学生提供锻炼的机会,是教育机智的体现;李镇西老师用“法治”取代“人治”,通过“班级法律”规范学生和自己,是教育机智的体现;魏书生老师使所有学生成为“副班主任”、 “语文助理教师”也是教育机智的体现。班主任教育机智的源头活水来自于这些优秀班主任对教育事业的热爱,对学生的热爱,才使他们在班主任的工作中不断迸发出智慧的火花。
总之一句话,当一个班主任不容易。而当一个好班主任的前提就是要有高度的责任心。俗话说:打铁先要自身硬。迪福说过:“如果我自己的表不准,它只能欺骗我一个,但城里的大钟走得不准,受骗的就是整个教区的居民。”班主任的言行犹如城里高耸的大钟直接影响着一大批人。所以作为班主任老师,要处处严格要求自己,表里如一,让学生钦佩。这中间,除了要不断汲取教训、总结经验外,还要多向有经验的班主任多多请教,学习一些行之有效的做法。这样,才能把班主任工作做得好上加好。
