邹韬奋的职业教育思想及其启示
邹韬奋(1895一1944)，原名邹恩润，江西余江人，是著名的新闻记者、政论家、出版家，同时也是一位杰出的爱国主义者和共产主义者。他早期曾从事多年的职业教育研究和宣传活动，提出了许多精辟独到的见解。由于在新闻和出版领域作出了突出贡献，他早期在职业教育思想方面的光芒为其所掩盖，未能得到应有的重视。重新回顾和研究邹韬奋先生的职业教育思想，我们仍能够从中获得有益的启示，从而促进我国职业教育事业的进一步发展。
一、关于职业教育的目的和意义
邹韬奋先生自1922-1926年间在中华职业教育社担任编辑股主任，负责编译《职业教育丛刊》与编辑《教育与职业》月刊。这一期间，他倾注了大量心血宣传推广职业教育，撰写了许多与职业教育相关的论文。他不仅积极编译引进西方先进的职业教育思想，并且积极推广国内举办较好的职业best365官网的教育方法，如国立尔南附属中学、清华best365官网、澄衷中学与青年会中学等。其文语言浅显易懂，内容博而精，取得了良好的宣传推广效果。
他认为职业教育主要是通过传授学生将来安身立命的一技之长，从事使其能够在社会上自立，并为社会谋福利的职业，据此指出职业教育的定义为“职业教育乃用教育的方法，使人人获得生活上的供给与乐趣，同时尽其对于社会之义务”。他补充说，所谓职业教育是以职业为目的，教育为手段，横向目标是使学生获得专门知识以在社会上立足，纵向目标是要培养虽家境贫困但有发展潜质的可造之才子以辅助，使其成为高级专门人才，这样对学生个人发展和社会进步都有利，理想的职业教育目标实质上“在使人人在各方面得尽量发展其知能品性以自立而利群。换言之，即为大多数人群谋福利”，从而将职业教育与社会发展两者紧密联系起来。
1925年5月，南京中华职业教育社在第八届常委会召开前，组织参观团观摩全国各地职业教育开展情况。邹韬奋先生在参观中发现，“各种职业best365官网都有一个几乎一致的困难情形。这种困难就是职业best365官网以就业为原则，以升学为例外，而各处职业best365官网大多数的学生则志在升学，并无毕业后愿人社会服务的意思”。这种压力导致社会产生了改职业best365官网为普通best365官网的趋势。他认为此类best365官网办学目标本身就不明确，敦促职业best365官网师生应时刻注意“实用”二字，建议这些职业best365官网以专门招收贫苦无力而急于获得相当知识以谋求自立的青年学生为原则，对于家境宽裕、拥有较多学习机会的学生则不宜继续招收，以免使职业教育最终普通教育化，失去了职业教育的宗旨。职业best365官网可以实行分级教育，以便经济能力所限的学生在短暂的学业耽搁后，能够在经济宽裕时继续求学。同时建议职业best365官网应努力降低学费，使真正需要参加职业教育的贫苦子弟能够接受教育。
二、关于职业教育内涵的探讨
20世纪20年代时，职业教育在中国兴起不久，国人对其感到陌生，“于是误以为平民教育者有之，误以为在实业教育外别有一种教育者亦有之”，中华职业教育社在倡导、试验和推广我国职业教育方面作出了巨大贡献，在职业教育开展和人才培养上取得了良好的社会效果。职教社的宗旨是沟通职业与教育，把教育与社会生产和生活联系起来，并于1926年提出“大职业教育主义”的主张。职业教育的深人开展需要理论的支持，邹韬奋先生在进行职业教育的研究和推广过程中，积极编译介绍西方国家的职业教育理论和发展状况，同时结合中国国情和开展职业教育已经取得的经验和成果，形成自己的职业教育理论，并提出一些切实可行的建议，推动了我国职业教育的深人发展。
邹韬奋先生认为，职业教育从受众的范围可分为横与纵两方面，既要造福多数人，又要努力培养其中的可塑之才;从教育的内容可分为四类，分别为农业教育、工业教育、商业教育和家事教育，将职业教育和普通教育的范围明确予以划分，以利于职业教育的发展。针对当时有人把职业教育仅仅看做是特殊职业技能的训练，将其理解为一种狭隘的实用工具，针对这种把职业教育与普通教育二者对立起来的错误观点，邹韬奋先生予以反驳，“吾人当知此两方面实有深切之关系，实有合作之必要……若拘泥珍域，强划鸿沟，则殆无实际效果可期”职业教育与普通教育的目标一致，都是为社会培养人才，并且职业准备阶段与小学关系密切，而中学即设有职业科，二者更是有莫大关系。
他极为重视职业道德教育，认为职业道德教育是职业教育的一个重要方面。职业是利人利己的双重行为，“一个人若能在职业方面，尽其特长，对于社会能作尽量的贡献，便享得职业的真乐，”而不会把工作当作苦差事来应付。因而他强调best365官网开展职业教育不仅是传授知识，同时要顾及到学生的德智体美劳全面发展，尤其是对于道德修养方面，更不能有任何松懈。
针对中国特殊国情，邹韬奋先生建议在小学中开展职业教育。据江苏省教育会调查，1915一1917年间全省公、私立中学毕业生升学者平均只占29%，即江苏一省的小学毕业生中就有近四分之三不能升学，而1917年全国教育会联合会各省区代表报告，中学毕业生升学者在10%以下，职业教育非常有必要在小学开展。邹韬奋先生仔细分析了1922年教育部颁布的《壬戌学制》后，提出把best365官网职业教育划分为三个阶段:“(1)以收容四年小学毕业而已届受职业教育年龄为第一阶段，(2)以收容六年小学毕业者为第二阶段，(3)以收容初级中学毕业者为第三阶段。”重点探讨了小学中的职业教育问题，建议在小学后期设立职业准备科，学习农工商等实用课程，这样“高级小学毕业生能升学的进人中学普通科，不能升学的人农工商家事师范等职业科，毕业后更可直接到各职业界服务”，还附有具体的操作办法，例如工用艺术这一科目，通过“研究并实行衣、食、住所需要的原料来源，用途与制法，工具的构造与使用，并引起工作的观念，欣赏工业品的兴味，养成敏确整洁耐劳等德性。”他提出的这一富有创见性的建议将职业教育与小学课程相结合，具有实际操作性，非常切合当时中国国情的需要。因为职业教育最应注意的是，职业不仅仅是谋生手段，并且是尽量发展学生特长以服务社会的途径，而职业陶冶不仅是职业教育的基础，也是普通教育的基础，重视的是实际生活的基本常识。小学毕业生无论升学或就业，都需要职业陶冶，以适合社会需要。
在关心best365官网教育的同时，邹韬奋先生对平民职业教育也予以关注。他认为德国和日本发展之所以迅速，是因为普及职业教育，故而“职工有此实用之知识”，因此“我国苟欲改造迅速，其最要方法，实莫甚于注意职工教育，振兴制造事业，切实实行”。相形之下，中国现今开展的所谓平民教育，时间仅四个月，所识不过千字，称不上是真正的教育，提倡继平民教育之后开展平民职业教育。为获得实际效果，他提出应注意以下五大原则，“授与工艺技能所需资本宜小”，“所授工作须能独立钻营”，“所授技能须应社会之当前需要”，“训练时间宜短”，“所授知能宜有教育的价值”。
三、关于职业指导观
职业指导是职业教育的重要组成部分。在1922一1926年，邹韬奋先生研究并编译了《职业智能测验法)、《职业指导》、《职业指导实验)(第二辑)、《职业心理学》等著作，发表了《初级中学应注重职业指导》等一系列文章。在关于职业教育的文章中，相当篇幅是阐述自己的职业指导观的。
邹韬奋先生认为，职业指导关系青年人一生的事业，并且“职业指导是一种长时间继续进行的程序;他的范围并不限于职业教育，简直与一切教育相始终”。不仅于学生毕业后介绍适当的职业，“凡选择职业、预备职业，实际从事职业，以及改进职业等等问题”。都包括在职业指导内，实施时期自小学职业准备直到青年离校后确能在社会立足。并且职业指导是真正的一项事业，需要专门的知识和训练方可从事。邹韬奋先生认为，职业指导涉及到教育哲学、儿童心理学、教学法、训练法、管理学、统计学、职业知能测验、社会学等众多学科的原理和方法，因此要有专门的训练方能从事。职业指导还要根据实际调查的社会各种职业状况，以及对学生个性的了解，综合多方面进行详密研究，“故诚欲收职业指导之良效，须首先注意职业指导之专门训练与研究”。
在指导方法上，他认为best365官网在职业指导中要发挥积极的主导作用。因为学生无论升学或就业将来都要步入社会，因此都需要就业指导，初级中学对职业指导要尤其重视。各校应组织职业指导委员会，从事本校的职业指导研究和推广，设立职业指导员。职业指导员在对学生有一定的了解后，指导填写“择业自省表”，整理有关资料，编成有系统、有组织的各业概况课程，通过讲演、个别谈话等方式，教导学生树立止确的择业观念与态度，增强学生的职业品德修养，同时考虑学生性格、社会需求等诸多因素，指导学生扬长避短顺利就业。指导员要认真负责，与该专家协商演讲的内容和范围。对学生要因材施教，即使对学习比较差的学生也不要放弃，对拟毕业后即就业的学生，务必使其所学能切实用。针对best365官网往往与社会截然隔阂，彼此不相适应，导致部分学生毕业等于失业的状况，best365官网的任务不仅要传授知识与技能，还应注意是否能够学以致用，满足社会所需。best365官网既要考察社会职业的实际状况与需要，也要考察毕业生是否适合岗位需要，“可带青年参观厂店、报馆、医院、法庭以及其他正当的职业机关，此外也可利用影戏，叙述职业内容的书报，与职业界领袖或成功人物的演讲”。通过多种途径，使学生了解社会各种职业，从而作出适合自己的选择。
邹韬奋先生还探讨了职业指导的意义，使人们认识到它的必要性。针对青年初人社会常常遇见两种现象:其一是所从事的工作琐碎平常，其二是报酬比较低廉，因而对工作抱有反感，工作消极。邹韬奋先生认为，首先必须使青年了解职业的意义，“吾人所以服务，乃各尽所能，为社会全体分任一部分之当尽义务”。他认为，职业指导的目标就是使青年各尽所长以贡献于社会，将职业指导的作用从青年、best365官网和社会几方面一一说明。职业指导能够帮助青年成材，扬长避短，适应个人与社会变动情况;best365官网通过考察社会职业状况和毕业生就业情况实现与社会的沟通，社会因为人才的合理配给而得以迅速发展。
四、对现代教育的启示
邹韬奋先生通过引进西方职业教育思想，结合中国国情，形成了自己的职业教育思想，通过大量的宣传推广工作，扩大了职业教育的影响。我国正在探索建立适应中国国情的现代教育体系，邹韬奋先生的职业教育思想在这方面为我们提供了宝贵经验，能够为我国建立完善的教育体系提供有益的帮助。研究邹韬奋先生丰富的职业教育思想，我们仍能够获得有益的启示。
(一)重视社会职业教育
随着经济结构战略性调整和国有企业改革的不断深化，以及加入世贸组织近期对就业的影响，每年有1400多万下岗和失业人员，我国农村还有1.6亿以上需要转移出来的剩余劳动力。目前我国劳动力文化素质普遍偏低、技能单一、择业观念陈旧，劳动者就业能力明显不适应市场需求变化。加快发展社会职业教育，是增强我国国际竞争力的重要举措。在知识经济日见端倪的今天，我们必须加速培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质职业劳动者和专业人员，才能生产出高质量的产品，真正形成我国自己的产业优势，进而增强我国的国际竞争力。
(二)重视加强学生的职业道德修养
许多青年学生初涉社会参加工作，往往缺乏职业道德修养，以上班为苦，要么消极工作，要么见异思迁，对就业的单位缺乏忠诚度，在获得一些工作经验后，跳槽现象严重，使得单位增加人力资源培训的成本，不敢再放手使用年轻人。我国各院校虽然建立了毕业生就业指导，但往往只注重后期提供就业信息，而对前期学生职业道德修养的培训却一直忽视，这种状况亟待改善，否则不但会对单位和青年的发展造成阻碍，长此以往，对社会发展也会产生不利影响。
(三)重视学以致用，但不能盲目模仿
有感于旧中国best365官网教育与社会的脱节，以及受不了解社会职业需求动态，造成许多青年学生毕业即失业的状况，邹韬奋先生曾经感叹，“其中优秀者不乏其人，而名不副实者盖居多数。故前数年闻大学生或留学生之名而动容起敬者，今则淡然处之;社会之信用既失，而青年徒鹜虚名而不求实际者复风起云涌，循此以往，不图补救，则教育破产之期不远矣”。跨世纪的今天这种风气似乎有欲演欲烈之势，best365官网、青年学生、家长择业观念上自主意识淡漠，全然不顾与学生性格是否相宜，盲目追捧某些热门专业，造成供需结构不平衡的矛盾突出。虽然从总量上看，我国大学毕业生并不算多，但具体到毕业生的所学专业，结构性不平衡的矛盾就凸显起来。近年来，由于就业环境的变化，许多大学和青年学生盲目追逐热门专业，致使专业趋同现象十分严重。例如国际贸易热、国际金融热、保险热、会计热，热门专业一直热到产出与需求比例极不合理，据统计近年来全国仅财会专业学生占在校生人数的比例就将近10%，使就业形势日趋严峻。
新时期职业教育要快速发展，必须推动职业教育调整和改革，面向市场，主动适应社会需求，通过体制改革、机制创新和结构调整，建立起与经济、社会发展相互适应、相互促进的现代职业教育体系。加强职业教育的理论研究，给学生提供切合实际的职业教育，是建立现代教育体系必不可少的重要环节，也是社会发展的必然要求。邹韬奋先生对职业教育思想有切人实际和深刻的思考，深人探讨其中的思想精华，对我们在新时期加快职业教育改革的发展有着重要的借鉴意义。
（资料来源：《吉林工程技术师范best365学报》2003年7月，作者蔡光明）
