赏识教育是世界著名的六种教育方法之一。 它是一项行之有效的教育措施。赏识教育运用到教学当中，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性。那么，在班主任工作中如何运用赏识教育呢？
一、采用赏识教育转化差生
大多数班级，都有几个所谓的“差生”。我们在教育他们时，总是指出其身上存在的种种缺点，然后要求其改正，有的在教育过程中伤了学生的自尊心。但事实证明，用强硬的态度和方法是“吓”不到学生的，结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改”。在教育无效的情况下，个别班主任甚至做出体罚学生的不当行为。我觉得转化“差生”可以采用赏识教育。
赏识差生的重要手段是谈心，采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其学习态度。
赏识差生的目的是为差生重塑形象，要让差生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会。
二、采用赏识教育激发班干的工作热情
班干部是班主任的得力助手。激发班干部的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键。
定期召开班干会，主要是鼓励和指导班委成员。对班干做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，从正面指导其应该怎样做。使班干的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。
为班干树立威信，增进信任和团结。对于班干的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立班干的威信。当同学们信任班干时，他们便会团结在班干周围，服从班干的管理。
三、采用赏识教育增强班集体的凝聚力
只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。开班会课时，不能只指出班中存在的种种不足和问题，而一定要对于班中存在的好形象加强渲染,大力表扬。对那些做了好人好事、为班争得荣誉的同学进行表扬，这样做能给表扬者一种成就感，给其他人一种激励，使他们认为自己也应该为班级吃力，为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。
四、赏识教育要有耐心，要持之以恒
做学生工作一定不能心急，部分班主任对困难生的教育一开始总是热情较高，鼓励、帮助他们。但当付出一定劳动而得不到回报时，就开始失望、怀疑学生的能力，甚至对学生挖苦、讽刺，从而挫伤了学生的自尊心，并对自信心的形成产生不良影响。所以作为班主任对学生的教育要有耐心、有信心，并要有作持久战的心理准备。
总之，“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。班主任老师如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出一个充满自信，有爱心，心智发展健全的职业生。
