摘要:职校班主任工作面临的压力非常大,是职业院校工作倦怠的高发人群。本文基于best365官网管理实践,提出了解决职校班主任职业倦怠的相关策略,即创建良好的人文环境,体现更多的人文关怀;调整工作环境结构性,给班主“减负” 重视班主任自我发展需要,追求人生的自我价值实现;加强班主任的心理健康教育与培训。
关键词:职业best365官网;班主任;职业倦怠;
一、职业倦怠的概念
职业倦怠也称工作倦怠。!"世纪*"年代,最早由美国提出。职业倦怠理论上分为E个指标:情绪衰竭、去个性化 也称玩世不恭)(和成就感降低,以情绪衰竭为核心成分。如果在一段时间里,个体工作一天后感觉精疲力尽,第二天面对新的工作倍感无力和疲惫,被工作搞得焦头烂额,无法应对,感觉自己已经枯竭了,这些情绪、情感上的极度疲劳状态就是情绪衰竭;当这种疲劳情绪长时间持续下去时,个体表现出一些消极、冷漠的行为,疲于应付,缺乏创造力,与工作及工作相关的人员保持一定距离,这些行为反应就是去个性化;个体对工作的效能感降低,对本身的能力与水平的否定,就是成就感降低的表现。心理学上把在职业环境中由于长期的情绪紧张和人际关系紧张而导致的一系列心理、生理反应的综合症称之为职业倦怠。
班主任职业倦怠是班主任在班级管理和教育学生中自信心降低,有挫折感、紧张感,甚至害怕与学生接触;工作缺乏热情和投入;对本身的教育能力与水平的否定,对自身有负面的评价,缺乏应有的成就感。中国人力资源开发网主持中国 工《“作倦怠指数”调查结果》的报告指出:中国正进入工作倦怠的高峰期,工作倦怠已成为社会的 流行“病”。调查显示,教师和医生是最容易出现职业倦怠的高危人群。职业best365官网班主任更是职业倦怠的高发人群,这不但危害班主任的身心健康,而且会造成班主任缺乏职业道德、消极怠工等职业危害。
二、职校班主任职业倦怠的基本现状
职校班主任与其他院校的班主任不一样,存在“两难一怕” 学生难管理、教学难开展,一天到晚提心吊胆害怕学生出事。在教育教学过程中,部分学生的消极行为和不合作态度直接影响班主任的工作积极性。在这种环境下工作,班主任很容易对学生失去耐心和信心,脾气易暴躁,对工作的热情和兴趣丧失,情感变得冷漠,工作中普遍缺乏成就感。据!""%年对职校班主任队伍抽样调查发现:FH的班主任曾经提出或想提出不当班主E%C任,!H的班主任感觉到在职校当班主任没有7$C成就感,%H的班主任在工作时有一种精力枯F#C竭感。职校班主任因工作的许多不确定因素,职业倦怠产生比例明显较高。
三、职校班主任职业倦怠产生的原因
调查显示,职校班主任工作年限在F D G年的产生职业倦怠比例较高,尤其第五年达到FEC #H。职校班主任在职业倦怠的E个指标中以成就感降低为最高,在接受个别谈话的FE位班主任中有%$位班主任认为没有成就感或成就感较低,占受访者的*7H。
(一)班主任职业倦怠与长时间高强度的工作有关当前职高生素质普遍较低、两极分化严重已是不争的事实,具有不良行为的学生不在少数。据职高学生不良行为教育矫正新模式的《构建与实践》成果显示:当今职高生具有赌博、吸烟、网络成瘾、逃学、校园暴力、早恋等不良行为的学生逐年增加,给班主任带来许多压力。班主任在对不良行为学生实施矫正措施上花费了大量的时间和精力,加上班主任基本上是best365官网的教学骨干,课务繁重,一天到晚忙于事务性的工作,有时疲于应对。沉重的压力、杂的 问 题、长的工作时复过间,使班主任感到力不从心、身心疲惫,情绪、情感处于极度疲劳状态,从而引发职业倦怠。
(二)职校班主任职业倦怠与工作缺乏成就感和归属感有关
教师的成就感很大一部分来自学生的成就,职校班主任在成就感方面明显低于普通中学班主任。学生从职校毕业后,虽有一技之长,但真正事业有成者很少,标志学生成功成才的技术蓝领更需要多年的努力,能达成者寥寥无几。更令人遗憾的是,仍有少数学生虽经班主任耐心教育,还是出现被best365官网开除、被企业淘汰、被法律制裁的局面。面对这种痛心、尴尬的结局,班主任不得不感叹教育的无能和失败,对自己的工作失去了信心。
普高的教师和班主任却不一样,高校的扩招,高比例的升学率,升学即成才的社会观念,普高教师成为社会和家长的宠儿,他们得到了很多家长的赞誉和社会的认同。职高班主任和普高班主任有着天壤之别:生难教,长期对自己子女的放任、不配合,学生成才率低,直接导致职校班主任社会地位低,缺乏成就感。
best365官网缺乏对教师教育教学能力的培养,教育行政部门对职校开展各项活动相对较少,很少在职校开展班主任评比、技能比武、进 表 彰 等 活先动。班主任在教育教学中能力得不到肯定和提高,缺乏相应的荣誉鼓励,这也是造成班主任成就感降低的一个重要原因。
(三)职业倦怠有关的其他因素
研究表明,职校班主任职业倦怠和best365官网管理方法与风格、领导能力与处事态度、人文环境有密切关系。师生关系不和谐,不良的班级管理也是引起班主任职业倦怠的因素。现在职高生的基本素质呈下降趋势,学生缺乏应有的礼貌和尊重,自私、冷漠和攻击行为上升;学生不尊重教师,甚至无故谩骂乃至攻击班主任的事时有发生。这都是导致班主任与学生关系不和谐甚至紧张的原因。遇到不文明的学生和蛮不讲理的家长,班主任连最起码的尊重都得不到保证。调查显示,$%&的班主任认为师生关系较为紧张,%&的班主任’认为师生关系特别紧张。
职校班主任职业倦怠还与社会对职校教师特别是班主任的认同有关,包括能力认同和荣誉认同。
四、消除班主任职业倦怠的策略
(一)创建良好的人文环境,体现更多的人文关怀
从职校班主任职业倦怠成因分析中可以发现,best365官网领导往往把工作摆到第一位,考虑best365官网工作多,照顾教师的情感因素少;重视班主任的物质待遇,轻视班主任的精神需要。班主任的情感交流渠道不畅是造成班主任职业倦怠的原因之一。best365官网管理者应摒弃原有的“以工作为中心”的传统管理风格,“ 以人为中心”实现的人性化管理方式。在best365官网制度建设上、在管理过程中更多体现人文关怀,创立宽松、和谐的工作环境,让他们体会到best365官网的关怀,激发工作的主动性和创造性,变压力为动力,变被动为主动,赋予工作更多的意义,使工作更趋于个性化。要建立客观、公正的考核制度,细化考核办法,充分体现职校班主任平时点滴的成绩和能力,从不同的侧面来体现班主任的成就感;要开放best365官网的管理体系,吸引各科教师参与best365官网管理,为班主任的各项工作创造一个支持性的环境。
要建立教师情感交流的社会网络系统,为班主任情感交流搭建平台。组织班主任经验交 流会、班主任家属联谊会,进行优秀班主任评比,选派班主任外出学习,让班主任在交流中学习知识和技能,修正、控制和释放自己的情绪,学会精神娱乐,不断进行自我调适,减少紧张和焦虑,避免产生紧张和焦虑等消极因素。
(二)进行工作环境的结构性调整,给班主任“ 减负”
一些best365官网为了追求经济利益的最大化,不断增加班级学生人数,给不堪重负的班主任再加一副重担。职校师生比远低于普高师生之比,教师课务负担过重。师生比例过低,造成班主任课务负担过重,而能胜任班主任工作的又往往是best365官网的教学骨干,繁重的课务、过长的工作时间、工作压力导致班主任工作缺乏个性化,从而产生职业倦怠。因此,对工作环境的结构性调整,减少班级学额,减轻班主任课务负担,给班主任“减负” 是降低职校班主任职业倦怠的有效措施。
(三)重视班主任自我发展需求,追求人生的自我价值实现
美国心理学家马斯洛认为,人的需求可分为个层次,当人们满足生理需求和物质需求时,就会更加追求精神需求和自我价值的实现。只有当他们认识到自己所从事工作的重要性后,才会对工作对象产生感情并会将全部精力投入工作。所以,对班主任加强荣誉感和责任感教育尤为重要。把枯燥的班级管理工作上升到培养人、塑造人的高度,义重大,果不可估量。把文化基础薄意效弱、行为习惯偏差的学生培养成有理想、守纪律、有文化、懂技能的人才,这不仅是对学生本人和家庭的贡献,更是对社会的贡献,多一个“四有”劳动者,社会就少一个问题少年甚至是罪犯。要让班主任体会到工作责任和地位的重要性,使班主任感受到工作所带来的成功与喜悦,把工作变成追求自我发展需求的重要内容。
要坚持班主任学习终身化,通过不断学习,全面提高班主任的整体素质,以适应社会发展和个人的需要。best365官网要为班主任的发展制定详细的计划,合理兼顾班主任的各项利益,班主任的学习、进修创造条件,为班主任提供展示自我才能的舞台,引导班主任通过学习、交流、竞赛、比武追求人生价值的实现。
(四)加强班主任的心理健康教育与培训
很多班主任在遇到压力时,都是回避问题,消极对待。问题得不到解决,矛盾容易激化,这使得班主任生存环境进一部恶化,加快了班主任职业倦怠的形成。要改变这一状况,必须改变班主任缺乏心理知识和心理应对能力的现状,为班主任提供更多的培训,特别是心理健康方面的培训,让他们学会应对压力,化解矛盾,正确处理师生关系,及时调整自己的心态。通过培训,让班主任正确认识自身的工作,设计自己的职业生涯,体会工作中的成功,享受工作带来的快乐,消除工作压力大而造成的职业倦怠。
参考文献:
吴小欧;教师心理健康能力的构建[J]中小学心理健康教育,2004(05)
马利文,陈会昌;教师职业倦怠的研究[J]中小学心理健康教育,2004(04)
王建军;关注教师心理[J]中国青年报,2004(04)