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浅谈当代教师的礼仪修养

（管理系 郑燕燕）

礼仪，是人类文明的标尺，它是一个人、一个组织乃至一个国家和民族内在的精神文化素养的显示，也是协调人际关系的约定俗成的行为规范。每个人只要置身于社会，无论做什么事情，从政还是经商，日常工作还是出入重要场合，居家还是外出，均离不开礼仪。有礼走遍天下，无礼寸步难行。

教师作为传道授业解惑的知者，扮演着多重角色，社会、best365官网、家长、学生又赋予教师多种多样的职责和期望，所以，其礼仪规范更是至关重要，因为它不仅展现了教师的风度和魄力，还体现了教师的内在精神面貌、个人学识及文化修养，更是对学生的一种身体力行、潜移默化的引导和教育。在信息高速发展的时代背景下，教师必须对自己的角色进行重新定位和转换，演好自己的角色，加强礼仪修养，塑造良好的教师形象，以适应新时期下教育发展的需要。

一、 教师要广泛涉猎科学、文化知识、加强艺术文化修养

一方面，文化知识对教师品格的塑造有着很大的影响；另一方面，文化对教师的行为规范、生活方式也有着较深的影响。穿衣带帽，各有所好，这不仅表现一个人的志趣，而且更是一种文化的体现。

在瞬息万变的信息社会，教师更应养成多阅读、勤积累的好习惯，坚持每日读报、看新闻、欣赏各类杂志，及时收集整理资讯，不但能了解社会动向，掌握社会发展趋势，可以帮助我们跟上时代的脚步，更能够提升自己、增长见识、净化心灵、加强修养。孔子云：“博学于文，约之于礼”。

所以，在现实生活中，身为教师的我们应当努力掌握各种各样的知识，不管是社会科学知识，还是自然科学知识，都应当有所涉猎，随时积累。大到国际形势、尖端科技，小到民间笑话、趣闻铁事，都可以在课堂上信手拈来，引发奇效。如果一个教师是“上知天文，下知地理”的饱学之士，开口说话旁征博引、精辟独到，哪个学生会不为之折服呢？

二、 教师要自觉学习礼仪知识，注重习惯培养，提高礼仪素质

不学礼，无以立。

教师要丰富自己的礼仪知识，就要学习、掌握包括社交礼仪规范在内的各种理论知识。尤其是只有在实际的运用中，才能准确地认识到自己在礼仪知识方面的欠缺，认识到自己的行为习惯与社会礼仪要求不协调或相抵触的地方，从而促使自己有意识地及时补充“新鲜血液”，改进不足。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。

每一个当代的教师都应当学礼、懂礼、守礼、用礼。教师的工作对象是直接面对学生，从言行到举止，处处都应带头做到最好，言传身教的感染、教育学生。教师无小节，节节皆楷模。可是做到一时一事有礼并不难，难的是时时事事都能做到有礼有节，这有赖于习惯的力量。19世纪英国名将惠灵顿说过：“习惯是第二天性。”人们常常有这样的经验，做某件事，尚未经过仔细权衡思量，便习惯地做完了。可见，习惯的力量是很大的。在礼仪修养方面，有着良好礼仪习惯的教师往往知“礼”行“礼”，究其原因，习惯使然。习惯一旦养成便具有相对稳定性，大多数人都意识到不良习惯会给人留下极为恶劣的印象，但真要彻底改掉还需要有决心和毅力。意志薄弱的人若一次又一次宽恕自己“下不为例”，就必然会一次又一次变成坏习惯的俘虏。礼仪修养达到的最终目的，就是要人们养成按礼仪要求去做的行为习惯。

所以，教师良好的礼仪素质，应注重日常养成，循序渐进，必须从身边的点滴小事做起，从大处着眼，小处着手，寓礼仪于细致之中，决非一朝一夕之功。正如礼仪专家金正昆教授强调：“教养体现于细节，细节展示素质，细节决定成败。”

三、教师要积极引导学生，加强礼仪的美学修养

陶行知指出：“教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要，教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的品德育人，不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。”

礼仪是一种美。礼仪在客观上就是具有能引起人们愉悦等情感反映的属性，因而具有美的价值，礼仪一方面具有鲜明的形象性，另一方面又具有社会功利性，它还凝结着人类的理想、智慧和创造力。也就是说，礼仪能使人感到完美。

一个具有良好的礼仪修养的教师，应当是热爱生活，不断进取的，他必然表现为积极上进、热情执著、精力充沛、富有感染力；应当是品德高尚、诚恳善良、内心丰富的，他必然是有涵养的、稳重的、受人尊重的；应当有一定的文化修养、知识丰富、兴趣广泛，他必然是高雅聪慧、风采宜人的。

因为良好的礼仪修养是一个教师深层次的精神状态、个性气质、品德修养、文化品味、生活情调的外在表现，是一种更深刻的美。它日积月累地影响着学生，熏陶感染着学生，使学生的知识得到了丰富，能力得到了提高，心灵得到了净化，志向得到了升华。

中国古代思想家张载说：“充内行外之谓美”。礼仪是种形式，但这种形式是用来表现一定内容的，因此它特别重视内在美与外在美的和谐一致。它要求我们要“诚于中而行于外”，“慧于心而秀于言”。让我们每一位教师都不断的通过各种途径来加强学习、丰富自身，提高修养，以真正体现教育的本质。