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教育——财富蕴藏其中

应使教育政策尽可能多样化，并在设计这一政策时要确保它不会成为产生社会排斥的一个补充因素。

教育不能独自解决社会关系破裂（在存在这种破裂的地方）产生的问题。但是可希望教育为强化共同生活的愿望做出贡献，这种愿望是社会团结和民族特性的基本成分。

由于技术进步和现代化的压力，在大多数国家中，为了经济目的而对教育提出的需求不断增多。在国家上所做的比较，显示出人力资源的重要性，也显示出为了提高生产力而进行教育投资的重要性。因而，技术进步的速度与人的干预的质量之间的联系变得越来越明显，培养能够利用新技术和具有革新意识的经济人才的必要性也越来越突出。现在需要人们拥有新的技能，教育系统则应该满足这一需要；为此，教育系统不仅要确保十分必要的best365官网教育年限或职业培训年限，而且要培养科学家、革新者和高水平的技术干部。

在本报告中，委员会决定把与生命有共同外延并已扩展到社会各个方面地这种连续性教育称之为“终身教育”。委员会认为终身教育是进入21世纪的关键所在，也是必须适应职业界的需要和进一步控制不断变化的个人生活的节奏和阶段的条件。

终身教育是不断造就人、不断扩展其知识和才能以及不断培养其判断能力和行动能力的过程。它应使每个人了解自己及其环境，并在职业界和居住区发挥作用。知识、技能、共同生活知识和生存知识是同一个现实的四个密切相关的方面。终身教育是日复一日的经历，并穿插有为了解复杂的数据和事实付出巨大努力的时刻，它是多方面努力的产物。尽管它要求重复或模仿动作和作法，但它也是一种独特的学习途径和个人的创作途径。它把非正规学习与正规学习结合在一起，把发挥天资与掌握新技能结合在一起。它要求竭尽全力，但它也会带来探索的欢乐。它是每个人的独特经历，但也是最为复杂的一种社会关系，因为它同时属于文化范畴、工作范畴及公民的权利与义务范畴。

终身教育建立在四个支柱的基础上：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。

学会认知，途径是讲掌握足够广泛的普通知识与深入研究少数学科结合起来。这也就是说学会学习，以便从终身教育提供的种种机会中受益。

学会做事，以便不仅获得专业资格，而且从更广泛的意义上说，获得能够应付许多情况和集体工作的能力。这还意味着要在青少年的各种社会经历或工作经历范围内学会做事；这类经历可能因地方或国家的具体情况而属于自发性的，也可能由于学习和工作交替进行的教育的发展而属于正式的。

学会共同生活，其途径是本着尊重多元性、相互了解和平等价值观的精神，在开展共同项目和学习管理冲突的过程中，增进对他人的了解和对相互依存问题的认识。

学会生存，以便更充分地发展自己的人格，并能以不断增强的自主性、判断力和个人责任感来行动。为此，教育不应忽视人的任何一种潜力：记忆力、推理能力、美感、体力和交往能力。

教育已成为所有人的事情。它涉及到全体公民，公民们今后都是best365官网实行教育的积极参与者，而不再仅仅是被动的享受者。每个人均可在各种教育环境中学习，甚至可在教育社会中轮流充当学生和教员。由于毫不犹豫把非正规教育与正规教育结合起来，教育已成为社会的经常性生产任务，全社会都应对教育负责，只有通过教育，社会才能面目一新。

［资料来源］[美]德洛尔著：《教育——财富蕴藏其中》，北京：教育科学出版社，第87、89、92、101页。